Resumen

PILLAR, Analice Dutra  y  PONTES, Gilvânia Maurício Dias de. Memorias de formación: qué decir de la experiência en la escrita o la escrita como experiencia. Educação. Porto Alegre [online]. 2014, vol.37, n.3, pp.412-422. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.3703/set-dez201409.

Este artículo, que trata de interfaces entre la estética, el arte y la escrita, es oriundo de una investigación que busca evidenciar relaciones entre experiencias estéticas y la práctica docente con lenguajes artísticos, narrados en memorias producidas por profesores de la educación de la infancia, en el Curso de Especialización en Educación Artística y Educación Física en la Infancia, desarrollado por el Paideia/UFRN. Se trata de una investigación cualitativa en que la metodología asumió, como principios y estrategias de análisis, la semiótica discursiva y algunos presupuestos de la investigación (auto)biográfica, referentes a la producción de narrativas como experiencia de formación. El corpus se compuso de cinco memorias de formación. En el análisis de las memorias, se procuró identificar cómo las experiencias estéticas de los profesores estaban presentes en los discursos que tejían sobre su práctica. Durante la investigación, el proceso de lectura de las narrativas de los profesores condujo a la composición de relaciones entre la escrita, la estética y el arte como experiencia de producción de sentidos y de expresión de sí.

Palabras clave : Escrita; Experiencia Estética; Arte Educación.

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