Resumen

SARTI, Flavia Medeiros  y  ARAUJO, Simone Reis Palermo Machado de. Acogimiento em la prática supervisada: entre modelos y posibilidades para la formación docente. Educação. Porto Alegre [online]. 2016, vol.39, n.2, pp.175-184. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.2.19415.

Este artículo focaliza maneras por las cuales profesores en ejercicio reciben a practicantes en la práctica de enseñanza en diversas áreas de aprendizaje en sus clases y como notan su actuación en la formación de los mismos. A partir de una pesquisa basada en principios etnográficos, el texto se propone dos modalidades de acogimiento en el periodo en que va a estar practicando: 1) El acogimiento modelar basado en una relación de maestranza entre el profesor practicante y el profesor supervisor, anclándose en la prioridad de la visibilidad característica del modelo pedagógico de la modernidad (CARVALHO, 2000); y 2) El acogimiento formativo, centrado en los procesos de aprendizaje profesional docente vivido por los profesores practicantes estructurado bajo la prioridad de la invisibilidad, característico de la contemporaneidad (BUENO y SOUZA, 2012). Las actividades y disposiciones requeridas de los profesores supervisores de prácticas en esa segunda modalidad de acogimiento fueron percibidas por los mismos como siendo significativamente auto formativas y apuntan para la emergencia de una lógica de acompañamiento de una formación docente.

Palabras clave : Formadores de Profesores; Acogimiento en Prácticas. Prácticas de Acompañamiento; Práctica Supervisada; Formación de Profesores.

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