Resumo

SILVA, João Henrique da  e  BRUNO, Marilda Moraes Garcia. La formación docente para las modalidades educación especial y educación indígena: espacios intersticiales. Educação. Porto Alegre [online]. 2016, vol.39, n.3, pp.327-333. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.3.18382.

Este informe de investigación analiza la formación de los profesores para el Atendimiento Educacional Especializado (AEE) en relación a la educación indígena. Los participantes del estudio fueron cuatro maestros de las escuelas indias AEE de Dourados (Mato Grosso do Sul). El objetivo general fue desarrollar, en conjunto con estos maestros, un programa de educación continua para investigar las acciones pedagógicas presentes en las Salas de Recursos Multifuncionales (SRM) y analizar las dificultades, los obstáculos y los desafíos del AEE y de la inclusión escolar. Se basó en los estudios culturales y en la investigación colaborativa, haciendo uso de las entrevistas semiestructuradas, conferencias de prensa colectivas y diario de campo. Los resultados mostraron: la necesidad de educación inicial/ continua para los profesores de la AEE, adecuadas a las particularidades de las escuelas indígenas; la política de la formación de los profesores tiene el reto de superar las prácticas hegemónicas y el tránsito entre diferentes espacios intersticiales y fronteras del conocimiento; la emergencia de (re)significación del AEE en una perspectiva intercultural y ejercicio crítico de la pedagógica.

Palavras-chave : Formación de Profesores; Educación Especial; Educación Indígena.

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