Resumen

STECANELA, Nilda. El derecho a la educación y el cotidiano escolar: dimensiones de lo concebido, de lo vivido y de lo percebido. Educação. Porto Alegre [online]. 2016, vol.39, n.3, pp.344-356. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.3.20997.

El foco de este texto emerge de las inquietudes presentes en el cotidiano de las instituciones educativas, identificadas en categorías analíticas emergentes de investigación que tuvo como corpus empírico las narrativas de profesores y de alumnos de la Educación Básica. Constituye una tentativa de interpretación de los ecos de las palabras de los interlocutores involucrados al mencionar, de modo indirecto, que la obligatoriedad de la frecuencia a la escuela produce una configuración social que altera las rutas del proyecto moderno de escuela, afectando la relación pedagógica y las culturas escolares evidenciadas. Objetiva, por tanto, tejer relaciones a respecto de la paradoja "derecho a la educación y escolarización obligatoria" en diálogo con las evidencias del proceso de cambio de la escuela. Contextualiza los derechos humanos y el derecho a la educación en interlocución con los conceptos de configuración social y relaciones de interdependencia, buscados en Norbert Elias sobre el proceso civilizador. Michel de Certeau y Roger Chartier contribuyen, respectivamente, en la discusión a través de los conceptos de estrategia y de táctica, así como de representación social.

Palabras clave : Derecho a la Educación; Cotidiano Escolar; Relación Pedagógica; Diversidad Sociocultural.

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