Resumen

FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Espacio áulico, autoría y reconocimiento: implicaciones para las investigaciones sobre el currículum de la educación básica en Brasil. Educação. Porto Alegre [online]. 2017, vol.40, n.2, pp.203-208. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2017.2.27026.

Este artículo aborda las relaciones entre investigadores en educación y escuela básica focalizando en la problematización del reconocimiento de autoría, asunto vinculado al amplio tema de la integridad en la investigación científica. Para eso, inicialmente se introducen aspectos de la investigación académica en educación y de la educación básica en Brasil y se presentan contribuciones para pensar la dimensión autoral del aula y las implicaciones de esa perspectiva para las investigaciones sobre currículum. A través de este trabajo se pretende dar visibilidad a las posibilidades que emergen al pensar la clase como texto y se indican potencialidades y limites de esa perspectiva. Además, se presentan algunos desafíos que este punto de vista ofrece para los investigadores del currículo y para los profesores en general.

Palabras clave : Autoría; Educación Básica; Investigación en Educación; Maestros; Investigadores.

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