Resumo

VEGGETTI, M. Serena. Volverse una persona através de una educación inclusiva innovadora. Educação. Porto Alegre [online]. 2018, vol.41, n.3, pp.393-400.  Epub 05-Jul-2019. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.3.31755.

1. Refiriéndose a algunas publicaciones sobre el llamado “problema difícil” de las neurociencias humanas (conciencia), se compara esa definición con el concepto de conciencia propuesto por Vygotskij y compartido por los representantes de la tendencia histórico-cultural en psicología. 2. La concepción socio-genética parece, en el estado actual de la investigación, dar una mejor explicación del “tornarse una persona”, sea normal o deficiente, una vez que los procesos mentales superiores se desarrollan de acuerdo con la cultura y la educación. 3. Se argumenta que la base de este proceso deriva de una dinámica de aprendizaje que, no siendo experimentada y apoyada con éxito por la actividad de investigación en contextos educacionales, trae una enfermedad más o menos significativa. 4. Breves consideraciones sobre “personalidad” – un sujeto que domina todas sus funciones psíquicas superiores. 5. Como conclusión, todas las intervenciones, sean ellas educativas, reeducacionales o clínicas, deben dedicar una mayor atención al ejercicio de la actividad de investigación en el aprendizaje escolar, como un medio efectivo para alcanzarse la inclusión.

Palavras-chave : Conciencia; Personalidad; Enfoque histórico-cultural de la normalidad versus defecto; Volverse en sujeto de actividad escolar; Investigación Inclusión.

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