Resumen

TEO, Carla Rosane Paz Arruda; BORSOI, Aline Tecchio  y  FERRETTI, Fátima. Metodología de la problematización: una posibilidad para el desarrollo de competencias crítico-reflexivas en contextos curriculares tradicionales. Educação. Porto Alegre [online]. 2019, vol.42, n.3, pp.486-495.  Epub 10-Feb-2020. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2019.3.29602.

El objetivo de este artículo es socializar una situación de enseñanza-aprendizaje problematizadora en la formación superior en salud. La situación socializada fue desarrollada con una clase de 36 estudiantes de un Curso de Nutrición en Santa Catarina, con organización pedagógica tradicional. Se adoptó la metodología de la problematización con el arco de Maguerez. Los estudiantes, en disciplina de 40 horas de clase, se dividieron en grupos, eligiendo una parcela de la realidad para realizar las actividades, mediadas por tutoría semanal de la profesora. Se plantea que los estudiantes desarrollaron capacidad de lectura de mundo, movilizaron conocimientos y articularon teoría y práctica. Se concluye que la metodología contribuyó al desarrollo de competencias crítico-reflexivas, de autonomía y de trabajo en equipo, representando oportunidades de aprendizaje significativo de aplicación viable en contextos curriculares tradicionales.

Palabras clave : Aprendizaje activo; Enseñanza Superior; Método activo.

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