Resumo

PEREIRA, Ana Paula da Silva; JURDI, Andréa Perosa Saigh  e  REIS, Helena Isabel Silva. La complementariedad de padres y profesionales en la evaluación en la intervención temprana. Educação. Porto Alegre [online]. 2020, vol.43, n.1, e35318.  Epub 17-Jan-2021. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.1.35318.

La investigación tiene como objetivo analizar la convergencia entre padres y profesionales con respecto a la evaluación del área de interacción social en niños con TEA, entre los 3 y los 5 años de edad, apoyadas por el sistema de intervención precoz en Portugal. La metodología es de naturaleza cuantitativa correlacional y la muestra ha sido constituida por 128 niños con TEA. Los resultados concluyen que los padres evalúan más positivamente la dimensión de la interacción social, comparados a los profesionales; la variable edad ha influenciado la evaluación de padres y de profesionales, comprobándose una relación positiva entre las competencias y el avance de la edad de los niños; las variables formación inicial, años de experiencia de los profesionales en el apoyo a niños con TEA, nivel educacional y profesional de los padres, no han influenciado los resultados al nivel de la interacción social. La investigación sugiere la importancia de la intervención precoz, priorizándose las relaciones de colaboración entre padres y profesionales en el proceso de evaluación.

Palavras-chave : intervención precoz; evaluación; padres; profesionales; trastorno del espectro autista; interacción social.

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