Abstract

CAREGNATO, Célia Elizabete; MIORANDO, Bernardo Sfredo; LOPES, Ricardo Cortez  and  BEVILAQUA, Vinicius Foletto. Abordaje disposicional como herramienta para comprender el subcampo de la Educación. Educação. Porto Alegre [online]. 2021, vol.44, n.1, e31745.  Epub July 20, 2021. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2021.1.31745.

Este artículo propone comprender aspectos de la investigación en Educación en Brasil a partir del concepto de disposiciones, verificándolas en declaraciones de investigadores líderes de grupos de investigación. El enfoque se basa en la sociología crítica y en el marco teórico desarrollado por Pierre Bourdieu y Bernard Lahire. El material empírico consta de entrevistas, cuyo contenido ha sido categorizado mediante análisis cualitativo. Hay evidencias de disposiciones acordes con lo identificado en la literatura sociológica como propiedades generales del campo científico, como la competencia para operar el ludus y el apetito y competencia por la interlocución. Al mismo tiempo, emerge un conjunto de elementos que señalan disposiciones particulares en el subcampo Educación, al que llamamos el apetito por la intervención socioeducativa. Esta característica, asociada a los ideales de emancipación y cambio social, puede ser reconocida como una de las peculiaridades que configuran la singularidad de la investigación educativa dentro del campo científico.

Keywords : disposiciones; investigación educativa; habitus; campo científico.

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