Resumo

LOPES, Juliana Crespo; MAGALHAES, Suzana Maria do Nascimento; MOURA, Ana Luísa Lopes Lima  e  PULINO, Lucia Helena Cavasin Zabotto. Autonomía y responsabilidade: trayectorias en lo proceso de convertirse en professora. Educação. Porto Alegre [online]. 2021, vol.44, n.2, e33183.  Epub 25-Abr-2022. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2021.2.33183.

A partir de las reflexiones de dos estudiantes del último año de la carrera docente acerca de una experiencia de práctica pedagógica vivida en una disciplina en el primer semestre del curso, se discute acerca de la construcción de la autonomía y de la responsabilidad en el medio académico. Entendiendo que se hacía necesario despertar en estudiantes el interés por el aprendizaje, la docente se orientó en Carl Rogers para elaborar la disciplina para promover un ambiente donde los estudiantes fueran conscientes y activos en el proceso de construcción de conocimientos. Específicamente en lo que se refiere a la formación de profesores, se entiende que es aún más vital que exista y se amplíe ese tipo de experiencia a lo largo de la graduación, tanto con miras a una formación de mayor implicación y calidad como en el fomento de nuevas prácticas pedagógicas en la educación básica a través de la actuación de estudiantes que se convierten en docentes.

Palavras-chave : autonomía; formación de docentes; educación centrada en estudiantes.

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