Resumo

GOMES, Adriana Leite Limaverde  e  MORAIS, Artur Gomes de. La apropiación del sistema de escritura alfabética por parte de niños con discapacidad intelectual. Educação. Porto Alegre [online]. 2022, vol.45, n.1, e-41334.  Epub 17-Jul-2023. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.41334.

En este artículo, presentamos los resultados de investigación que analizó, a partir de escrituras espontáneas con y sin figuras, la apropiación del sistema de escritura alfabética por niños con discapacidad intelectual en la fase inicial de alfabetización. En el estudio, ocho niños participaron en una evaluación inicial y final del nivel psicogenético de la escritura. Verificamos, en ambas situaciones, una frecuencia importante de variados subniveles de escritura, en la producción de un mismo niño, tanto en la condición con figura, como en la sin figura. Observamos que no hubo efecto positivo de las pruebas con figura sobre la evolución del nivel conceptual de escritura de los niños. Por el contrario, en la condición con figuras, identificamos un menor porcentaje de notaciones a nivel alfabético, acompañado de una ampliación de escrituras “Otras”, cuyas características no estaban contempladas en la teoría de la psicogénesis de la lengua escrita, como lo descrita por Ferreiro y Teberosky (1979). Concluimos que no siempre la diversificación de los subniveles en las diferentes situaciones de prueba reveló una evolución conceptual de la escritura. Además, había una relación entre el grado de dificultad de escritura y el resultado de ese registro.

Palavras-chave : apropiación del sistema de escritura alfabética; niveles psicogenéticos de escritura; software educativo; discapacidad intelectual.

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