Resumo

TELES, Maria Patrícia de Oliveira; COSTA, Emanuel Moura  e  COSTA JUNIOR, Euvaldo de Sousa. Contextualización de la enseñanza de la lengua y la literatura portuguesa: ¿una herramienta para la inclusión del sujeto quilombola en tiempos de pandemia?. Educação. Porto Alegre [online]. 2022, vol.45, n.1, e-41564.  Epub 17-Jul-2023. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.41564.

El propósito de este estudio fue analizar las mediaciones pedagógicas realizadas en la asignatura de lengua portuguesa, en relación con la literatura de los últimos años de la educación primaria con el fin de contextualizar la asignatura de quilombola en Bela Vista-PI en la pandemia del covid-19. La recogida de datos se realizó mediante el análisis de contenido de los cuadernos de actividades enviados por los centros educativos a los alumnos de los últimos cursos de primaria durante los meses de agosto y diciembre de 2020. Para apoyar el análisis, contribuyeron al estudio, en relación con la mediación y los enfoques de Alves (2020), Antunes (2014) y Pino y Sigardo (2000). A propósito de la mediación y la contextualización en la enseñanza de la lengua portuguesa, las producciones de Soares (2002), Bernardo (2016); Daros (2021), colaboraron con los estudios a propósito de la educación en la pandemia de covid-19, y sobre la educación del sujeito quilombola. Se pudo comprobar que, aunque la contextualización de la vida del sujeto quilombola, así como de otras minorías, en la enseñanza en la disciplina de lengua portuguesa podría contribuir a la inclusión, los profesores no la emplearon como instrumento pedagógico.

Palavras-chave : mediación; la enseñanza; lengua y literatura portuguesas; quilombola.

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