Resumen

SPRICIGO, Cinthia Bitencourt; MANFFRA, Elisangela Ferretti  y  SAROYAN, Alenoush. Un taller de diseño de cursos como un posible camino de una enseñanza centrada en el contenido a una enseñanza centrada en el aprendizaje. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2017, vol.17, n.52, pp.337-355.  Epub 02-Mar-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.17.052.ds02.

Con el fin de satisfacer las necesidades de una sociedad en constante cambio, las universidades necesitan mejorar constantemente sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Para ello, es esencial que los profesores estén plenamente comprometidos y estén bien preparados para enseñar con el objetivo de que los estudiantes aprendan, en lugar de entregar contenidos. Los programas de desarrollo de la facultad podrían ser útiles para apoyar a la institución y los profesores de esta manera. Ya que diseño de estos programas es una tarea difícil, tenemos la intención de contribuir con los desarrolladores de la facultad, informando de nuestra experiencia aquí. Hemos adaptado un taller de diseño de curso desarrollado en la Universidad McGill a nuestro contexto en la PUCPR, en Curitiba, al sur de Brasil. Durante el taller, los participantes tuvieron que escribir un nuevo plan de estudios de su curso, elaborar un mapa conceptual, ambos con sólo los aspectos esenciales para el aprendizaje. Tuvieron que definir los resultados del aprendizaje y sólo después elegir métodos activos para ayudar a los estudiantes a alcanzarlos. Durante todo el proceso, los participantes dieron retroalimentación a los demás. Las actividades del taller, junto con las discusiones fructíferas entre profesores de diferentes orígenes, ayudaron a los profesores a ver el contenido como algo que apoya el desarrollo de los resultados del aprendizaje. Por lo tanto, concluimos que este taller ha abierto el camino a las innovaciones metodológicas que desarrollan el aprendizaje de las dimensiones cognitivas superiores, ya que el profesor ha establecido expectativas más desafiantes para los estudiantes al escribir el nuevo plan de enseñanza.

Palabras clave : Enseñanza y aprendizaje en la enseñanza superior; Desarrollo de la facultad; Alineación constructiva; Plan de enseñanza.

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