Resumen

CASAGRANDE, Ana Lara; ALONSO, Katia Morosov  y  SILVA, Danilo Garcia da. Base nacional comum curricular e Ensino Médio: reflexões à luz da conjuntura contemporânea. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.60, pp.407-425.  Epub 04-Feb-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.060.ao05.

En este texto pretendemos reflexionar sobre la educación de los jóvenes de la Enseñanza Secundaria, en la perspectiva del establecimiento de la Base Nacional Común Curricular (BNCC). Se realiza una investigación de abordaje cualitativo, desarrollada a partir del análisis documental, cuya fuente central es el Ministerio de Educación, al mismo tiempo que se promueven discusiones (desarrolladas junto al procedimiento de análisis bibliográfico) sobre el currículo y la dualidad educativa, para contextualizar el impacto de una base común en un país de dimensiones continentales y pluralidades culturales como Brasil. Se constata que la política educativa está ligada a programas de gobierno, sobre todo cuando se aborda currículum: revelador de dinámicas de identidad y poder. Garantizar contenidos mínimos, al mismo tiempo que trae una noción de universalización de los conocimientos y aprendizajes iniciales a ser adquiridos, puede generar una estandarización reduccionista, es decir, el riesgo es el de dibujar un descompaso entre la formación integral para todos, concepto complejo por ser minimalista en esencia, y el trabajo limitante de directrices confundidas con un currículo único. Discutimos, además, la BNCC en relación a los programas de formación para el magisterio y la importancia de la temática permear ese contexto. Hay un reconocido problema de disparidad en cuanto al acceso al conocimiento, así, la calidad educativa no será materializada fuera de las discusiones sobre currículo, política, formación docente y sistema económico.

Palabras clave : BNCC; Enseñanza Secundaria; Currículum; Política educativa.

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