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Revista Diálogo Educacional

versión impresa ISSN 1518-3483versión On-line ISSN 1981-416X

Resumen

SCHNEIDER, Marilda Pasqual. Herramientas de rendición de cuentas en la reforma de la educación básica brasileña: tendencias actuales. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.60, pp.469-493.  Epub 04-Feb-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.060.ao08.

Las demandas recurrentes para el uso de herramientas de rendición de cuentas en la educación han llevado a los investigadores a realizar estudios sobre este tema. Con el objetivo de contribuir a este debate, el propósito del artículo es realizar un análisis de vocabulario de la reforma educativa brasileña, a fin de verificar las tendencias actuales de apropiación de vocabulario y los mecanismos actualmente asociados a la rendición de cuentas en la educación. Suponiendo que los documentos de la reforma buscan crear lo que Jameson (1997) llama de hegemonía discursiva en torno a los cambios necesarios, nuestro enfoque metodológico comprende el mapeo de documentos que nos permiten rastrear estos cambios en la educación básica y también analizar términos y expresiones recurrentes. Los resultados muestran la construcción de una red discursiva en el vocabulario de la reforma que, en su conjunto, predice un cambio en la manera de regulación de la educación básica, basada en la participación, la transparencia y el control social. Contrariamente a la perspectiva de una política para una educación básica democrática, difundida en los documentos analizados, la interpretación de los significados del vocabulario es coherente con las características de una redición de cuentas gerencial, desde la cual sea posible lograr eficiencia educativa y competitividad internacional mediante reformas alineadas con los principios de la nueva gestión pública.

Palabras clave : Políticas educativas; Reforma de la educación básica; Vocabulario de la reforma; Accountability.

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