Resumen

TIMM, Jordana Wruck  y  DAVOGLIO, Tarcia Rita. Necesidades psicológicas básicas en la docencia stricto sensu: estudio de caso comparado (Brasil - Estados Unidos). Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.63, pp.1664-1681.  Epub 30-Ene-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.063.ao05.

Este estudio Se fundó en la Self-Determination Theory (SDT) que presupone que la motivación autónoma resulta de la interacción entre demandas internas del self y nutrientes contextuales, permitiendo o no la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas (NPBs) de Autonomía, Competencia y Pertenencia. Visó caracterizar y comparar las descripciones operacionales de las NPBs de docentes que actúan en Programas de Post-Graduación Stricto Sensu en el área de la Educación. Se realizaron entrevistas con dos profesoras brasileñas y dos norte-americanas, siendo las informaciones analizadas por los principios del Análisis de Contenido. A partir de las tres categorías a priori, surgieron treinta y siete subcategorías, seis de las cuales se repitieron en ambos contextos; catorce subcategorías fueron específicas para el contexto brasileño concentrándose mayoritariamente en la Competencia; las otras diecisiete específicas del contexto norte-americano predominaron en la Pertenencia. Los resultados evidenciaron diferencias relevantes en las definiciones de las NPBs que impactan en la motivación autónoma entre los dos grupos de docentes, relacionadas a elementos de orden personal e institucional.

Palabras clave : Docentes; Motivación Autónoma; Necesidades Psicológicas Básicas.

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