Resumen

FRANZONI, Patricia  y  QUARTIERI, Marli Teresinha. Investigación matemática y educación financiera: manifestaciones de aprendizaje en un curso de licenciatura. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2021, vol.21, n.68, pp.487-512.  Epub 11-Mayo-2021. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.21.068.ao09.

Este artículo se caracteriza como una investigación cualitativa y tiene como objetivo investigar el aprendizaje y las dificultades de los alumnos de licenciatura en matemáticas, de una universidad de Rio Grande do Sul, en relación a tareas investigativas de educación financiera, a partir de cuestionario metacognitivo. La metacognición está relacionada a la consciencia del individuo sobre su propio aprendizaje. Los datos producidos fueran analizados mediante el análisis textual discursivo, surgiendo dos categorías: a) Manifestaciones de aprendizaje y; b) Análisis de las dificultades durante la solución de la tarea. Por medio de este estudio, se concluye que la mayoría de los alumnos involucrados en la investigación han aprendido educación financiera a partir de la solución de tareas investigativas, análisis de dificultades y discusiones con la clase. Las principales dificultades encontradas están relacionadas a la falta de conocimiento de economía; inseguridad en la creación de conjeturas y generalizaciones, a causa de la dependencia del uso de formularios y; ausencia de práctica en la solución de problemas abiertos. Los pequeños grupos cuando compararon sus resultados, en el momento de socialización para el gran grupo, percibieron que habrían podido elegir otros caminos o que algún factor importante, que habría podido hacer parte del análisis, no habría sido considerado, lo que posibilitó diversas reflexiones, fortaleciendo el aprendizaje y el desarrollo del espíritu crítico y colaborativo.

Palabras clave : Educación Financiera; Economía; Matemática; Metacognición.

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