Resumen

D'ENFERT, Renaud  y  GISPERT, Hélène. Uma reforma face ao teste das realidades: o caso das "matemáticas modernas" na França dos anos 1970. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2011, vol.11, n.34, pp.789-816. ISSN 1981-416X.

À la fin de l’année 1966, le ministre de l’Education nationale Christian Fouchet décide de créer une commission d’études sur l’enseignement des mathématiques. Installée dans un quasi-consensus apparent, cette commission, présidée par André Lichnerowicz, va s’atteler à la rénovation de l’enseignement des mathématiques, notamment en rédigeant de nouveaux programmes de mathématiques "modernes" pour l’enseignement du second degré (11-17 ans). L’objet de cet article, fondé principalement sur une analyse des archives de la commission Lichnerowicz, est d’examiner la façon dont certaines réalités engendrées par la démocratisation de l’accès à "l’école moyenne" (11-15 ans) dans les décennies 1950-1960, et qui n’avaient pas été envisagées a priori, sont prises en compte par les membres de cette commission: réalités institutionnelles, avec l’existence de filières courtes à côté de l’enseignement long menant au baccalauréat; réalités humaines également, les professeurs de CEG étant supposés inaptes à enseigner de "vraies mathématiques" du fait de leur origine "primaire", contrairement à leurs collègues certifiés ou agrégés. Le poids de ces réalités se fait plus spécialement sentir lors de l’élaboration des programmes de mathématiques de 4e et de 3e (13-15 ans) qui, en janvier 1971, aboutit à une crise ouverte faisant voler en éclat le consensus initial. Le cas de la réforme des mathématiques modernes constitue ainsi un observatoire particulièrement pertinent pour examiner les contraintes institutionnelles et humaines pesant sur l’élaboration des contenus d’enseignement.

Palabras clave : Histoire des Disciplines Scolaires; Réformes Scolaires; Enseignement des Mathématiques; Mathématiques Modernes.

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