Resumo

SANTANA, Andréia da Cunha Malheiros  e  ROTHEN, José Carlos. La evaluación externa de las escuelas y la formación continuada de profesores: el caso paulista. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2015, vol.15, n.44, pp.89-110. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.044.DS04.

Esta investigación tiene el objetivo de discutir el impacto del Sistema de Evaluación del Rendimiento Escolar del Estado de São Paulo (SARESP) y del Índice de Desarrollo de la Educación en el Estado de São Paulo (IDESP) en la formación continuada de profesores. Este trabajo es fruto de una investigación de post doctorado que buscó saber cómo se trabajan con los resultados de la evaluación externa en dos escuelas con desempeños antagónicos en el IDESP, es decir, una con resultado creciente y otra decreciente. En el estudio de caso, se adoptó como procedimiento metodológico el análisis documental, la observación de las reuniones pedagógicas de las escuelas, un cuestionario destinado a profesores y directores y entrevistas con los supervisores de enseñanza. Se concluyó que el modelo de formación continuada realizado a partir de los resultados de las pruebas visa el entrenamiento de los profesores. Este tipo de formación es elaborado por la Secretaría de Educación, que reduce la formación continuada a la preparación de los profesores para que preparen los alumnos para realizar las pruebas aplicadas por el Estado. La escuela no tiene autonomía para trabajar los resultados de las evaluaciones externas, tampoco el hábito de indagar su razón de ser y causas. Se analizan los resultados en las evaluaciones, los cuales son interpretados como objetivos a alcanzar, aunque no haya la preocupación con el diálogo entre evaluaciones externas e internas.

Palavras-chave : Formación de Profesores; Evaluación de la Educación; SARESP.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )