Resumen

SCHLEMMER, Eliane. Medios sociales en el contexto de la hibridez y la multimodalidad: la ruta de experiencia en la formación de másteres y doctores. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2015, vol.15, n.45, pp.399-421. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.045.DS02.

En este artículo se contextualiza en el Grupo de investigación en Educación Digital Digital (GPe-dU Unisinos/CNPq), vinculado a la línea de investigación Educación, Desarrollo y Tecnologías, del Programa de Posgrado en Educación de la Unisinos y parte del problema: ¿Cómo los medios sociales pueden contribuir con el proceso de formación de professores investigadores en el contexto de la hibridez y la multimodalidad? Su objetivo es compreender y discutir los significados construidos en relación con la enseñanza para la formación del profesor-investigador en el contexto de la hibridez y de la multimodalidad cuando uno de los espacios disponibles para la práctica docente es un medio de comunicación social. La investigación, de carácter exploratorio y cualitativo, se inspira en el método cartográfico y hace uso de la observación; de textos y fotografía digital; discursos; y el monitoreo de la experiência (pistas). Para el análisis de los datos se utiliza el análisis del texto discursivo. Los principales resultados muestran que los medios sociales pueden contribuir a la formación del profesor-investigador, ya sea mediante la creación de grupos dentro de las atividades académicas curriculares como dentro de la práctica de la investigación y de orientación. Los datos indican que un número significativo de sujetos aún interactuando en los grupos, incluso después de su finalización, lo que contribuye para que sea como una comunidad virtual de aprendizaje y práctica, además, cada nuevo semestre, nuevos sujetos pasan a formar parte de esta comunidad, que enriquece los intercambios, lo que lleva a un proceso de educación continua.

Palabras clave : Mídia Social; Formación de Docente-Investigador; La Hibridez; La Multimodalidad.

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