Resumen

MALLMANN, Elena Maria; JACQUES, Juliana Sales  y  SCHNEIDER, Daniele da Rocha. Formación de profesores en la perspectiva transdisciplinar: interacción dialógico-problematizadora mediada por tecnologías educativas. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2015, vol.15, n.45, pp.537-556. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.045.DS08.

La integración de las tecnologías en red puede potencializar interacción dialógico-problematizadora entre los temas que, él formarán redes sociales (redes de protagonistas) en la perspectiva de la colaboración, se sobrepasan a autores y a coautores de su propio aprendizaje. Delante de eso, nuestra preocupación temática, en este estudio, se centró en el potencialização de las prácticas didácticas cooperativas en la formación de profesores, destinándose a la invalidación de la fragmentación de conocimientos. En este sentido transdisciplinar, desarrollamos pesquisa-acción la producción exactamente desarrollábamos, en la formación de profesores, cooperativa, regulada en la junta entre los conocimientos llegados de distintos sectores del conocimiento, a través de Recursos Educativos Abiertos (REA). El desarrollo de REA hace posible planificación didáctico bajo la óptica de transdisciplinaridade, que en vista conecta distintas visiones de mundo y pluralidad de concepciones pedagógicas. En consonância con eso, los resultados de pesquisa-acción indican que la división de conocimientos en red rompe con la linearidad y la fragmentación de la enseñanza en la formación de profesores. Esta afirmación en les permite concluir que el principio de apertura direcionador de REA potencializa el coautor en red, enriqueciendo las producciones didácticas a través de la integración de múltiples conocimientos conectados.

Palabras clave : Formación de Professores; Recursos Educativos Abiertos; Transdisciplinaridade; Tecnología Educativa; Educación Dialógica.

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