Resumen

MORI, Nerli Nonato Ribeiro  y  LACANALLO, Luciana Figueiredo. "Silencio, ¡estoy jugando!": el juego en la enseñanza de las matemáticas. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2016, vol.16, n.49, pp.657-677. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.16.049.AO01.

El presente artículo tiene el objetivo de apuntar como los juegos de reglas pueden constituirse en un recurso metodológico en la organización de la enseñanza de las matemáticas y en la formación del pensamiento teórico de los escolares. Este artículo hace parte de una investigación de doctorado realizada en 2011, en la Universidad Estadual de Maringá. Trabajamos com alumnos de 5o y 6o año de la Enseñanza Primaria de escuelas públicas de Maringá, que presentaban rendimiento escolar inferior a la media 6,0 en matemáticas y encaminados al Programa Interdisciplinar de Investigación y Apoyo a la Excepcionalidad, por la escuela por tener dificultades de aprendizaje. A partir del juego Kalah y estudios de la Psicología Histórico-Cultural, se buscó describir el movimiento de aprendizaje realizado por los alumnos en las situaciones de juego en el intuito de reconocer que el aprender implica en dialéctica e interacción entre el sujeto y el conocimiento. Partiendo de la concepción de juego como actividad humana y social, nuestra contribución es en el sentido de que ese sea visto como recurso metodológico en la organización de la enseñanza de matemáticas capaz de posibilitar la formación del pensamiento teórico. Para tanto se exige una nueva mirada del profesor para el lúdico, con vistas a alcanzar el aprendizaje y el desarrollo psíquico.

Palabras clave : Juego; Aprendizaje; Enseñanza de Matemáticas; Pensamiento Teórico.

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