Resumo

CRUZ, Giseli Barreto da  e  CAMPELO, Talita da Silva. El profesor formador y la enseñanza de la didáctica en la carrera de Geografía: la perspectiva de los alumnos. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2016, vol.16, n.50, pp.851-870. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416X.16.050.DS03.

El presente artículo tiene como referencia los datos recogidos para una investigación sobre la Didáctica y el aprendizaje de la docencia en el proceso de constitución de la identidad profesional de futuros profesores, desarrollada en el período de 2012 a 2015. Esa investigación tuvo por objetivo analizar los conocimientos sobre la docencia construidos a través del estudio de Didáctica por futuros profesores, así como las consecuencias de la disciplina Didáctica para el proceso de constitución de los saberes profesionales docentes. ¿Cómo estudiantes de la carrera de profesorado en Geografía evalúan su formación en Didáctica y el papel del profesor formador en el proceso de aprendizaje de la docencia? Se trata de un recorte de un estudio investigativo más amplio, que abarcó 14 carreras de profesorado de una Universidad pública federal localizada en el Estado de Rio de Janeiro. Como estrategia metodológica, se optó por la aplicación de cuestionarios y la realización de grupos de discusión. A partir de presupuestos teóricos estructurados con base en los estudios de Roldão (2005, 2006), Shulman (1986), Gauthier (1998) y Cochran-Smith y Lytle (1999), se buscó discutir los temas trabajados en Didáctica, las formas de mediación de la enseñanza predominantes en las clases y el papel del profesor formador en el proceso de constitución de la base de conocimiento profesional docente. Los resultados apuntan clases de Didáctica mucho más centradas en los aspectos teóricos que acompañan el ejercicio docente, de lo que en la propia docencia en si, así como la necesidad de que los formadores, reconocidos por los licenciandos como referencias de práctica, incorporen la propia práctica a la enseñanza que desarrollan, como parámetro de formación.

Palavras-chave : Formación de Profesores; Profesor Formador; Didáctica; Profesorado en Geografía.

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