Resumo

PINTO, Neuza Bertoni. Matrices teóricas de los conocimientos elementares matemáticos de la escuela en tiempos de primera republica. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2017, vol.17, n.51, pp.185-205. ISSN 1981-416X.  https://doi.org//10.7213/1981-416X.17.051.AO03.

En la historia de la educación matemática son recientes los estudios que investigan afiliaciones teóricas de los conocimientos elementares ofrecidos en los primeros años escolares. Este artículo enfocado en los conocimientos elementares matemáticos de la escuela primária de las primeras décadas del siglo XX, dialóga con estudios ya realizados no GHEMAT, acerca de los sentidos comprobados a elemental en lo ámbito de los conocimientos elementares, entre otros o que trata del sencillo a complejo na enseñanza da Aritmética (VALENTE, 2015). Centrando la discusión en torno del término elemental, el presente estudio búsqueda comprender la repercusión de matrices teóricas en la organización de los conocimientos elementares matemáticos prescritos para el enseñanza primária del Paraná. Analiza el concepto del punto de vista filosófico y pedagógico de Descartes, Condorcet e Pestalozzi y búsqueda relaciones de esas matrices teóricas con la organización de los conocimientos elementares matemáticos programados para la escuela primária en tiempos de Primera República. Para las análisis serán consultados programas oficinales y libros didácticos de Aritmética prescritos para la escuela primária del Paraná, entre 1903 y 1932. El estudio muestra que el método utilizado en la organización de los conocimientos elementares matemáticos revela la matriz teórica que fundamenta el enseño ofrecido.

Palavras-chave : Historia de la Educación Matemática; Conocimientos Elementares Matemáticos; Escuela Primária.

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