Resumo

BOAS, Lúcia Villas. Los desafíos del concepto de experiencia para pensar la profesionalización docente. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2017, vol.17, n.53, pp.867-887.  Epub 28-Fev-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.17.053.ao08.

Con una prolongada presencia en el plano conceptual educativo, las discusiones actuales sobre la formación y profesionalización docentes se ha puesto cada vez más en evidencia el concepto de experiencia. A pesar de nuevas combinaciones de su uso, tales como «conocimiento experimental», «conocimiento de la experiencia», «formación experiencial», “experiencia formadora”, “experiencia de la vida” etc., las vías de construcción de la experiencia y explicación de sus significados son aún poco analizadas. El objetivo de este artículo es explicar las dificultades de trabajar con este concepto teniendo en cuenta su diversidad de significados y comprensión. Para esto, se estructura en dos partes. La primera presenta la asociación entre la experiencia y la educación de adultos como fundamento, en gran medida, en los modelos teóricos en los que este concepto ha tenido un papel preponderante (especialmente J. Dewey, D. Kolb y M. Knowles). La segunda presenta parte de una investigación que indica la necesidad de desnaturalización del término «experiencia» con el fin de discutir la diversidad de sus usos, especialmente en el campo de la formación y de la profesionalización docente.

Palavras-chave : Experiencia; Educación de adultos; Profesionalización docente.

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