Resumo

NOVAES, Adelina; ORNELLAS, Maria de Lourdes  e  ENS, Romilda Teodora. Convergencia en la teoría en las representaciones sociales y su contribución para el estudio de las políticas docentes. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2017, vol.17, n.53, pp.999-1015.  Epub 28-Fev-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.17.053.ao14.

Las discusiones que componen este artículo están destinadas a proporcionar un análisis del potencial que la teoría de las representaciones sociales (TRS) ofrece a las investigaciones sobre políticas docentes. A través de la consideración de dos de los enfoques teóricos y metodológicos que conforman el campo de los estudios sobre las representaciones sociales, hemos tratado de identificar convergencias teóricas e de investigación que instrumentalizasen los estudios de las políticas públicas. Estudios embazados en el enfoque de procedimiento perturbaron los paradigmas de la ciencia moderna y crearon un estilo único en el que el énfasis en la subjetividad hace presente el concepto de sujeto y objeto, ya que ambos comparten una relación mutua, en la que se construye la realidad. Por otro lado, el enfoque dialógico propuesto por Ivana Marková ofrece un aparato útil para la comprensión de la constitución social de las personas que viven en contextos educativos. La convergencia teórica de enfoques analizados contribuyó a la identificación de las TRS como parte del conocimiento científico que fomenta el análisis de las políticas docentes, proporcionando construcciones para estudiar la simbolización expresada en los documentos, así como aquellos que circulan por los diferentes grupos a través de charlas y prácticas.

Palavras-chave : Representaciones Sociales; Educación; Procedimiento; Dialogicidad; Enfoques teóricos; Políticas docentes.

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