Resumo

ALVES, André Luiz; PORTO, Cristiane de Magalhães  e  OLIVEIRA, Kaio Eduardo de Jesus. Educación en línea mediada por WhatsApp: mapeando rastros y controversias de alumnos la luz de la teoría actor-red. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2018, vol.18, n.56, pp.164-185.  Epub 10-Fev-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.18.056.ds08.

Este artículo analiza la contribución y los usos del aplicativo WhatsApp en el proceso de aprendizaje colaborativa. Para eso, la experiencia descrita en este trabajo ha sido articulada por medio de la asociación de un diseño didáctico especifico y conectado prácticas pedagógicas y educativas que favorecen el aprendizaje ubicua combina a las experiencias de app-learning, que se materializa espacio-temporalmente, en el uso del Whatsapp. De este modo, partiendo de la perspectiva epistemológica de la Teoría Actor-Red en el análisis de controversias, se defiende aquí el argumento de que la asociación de los sujetos a los objetos en sus mediaciones, traducciones y gestión; favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo de una práctica pedagógica más articulada entre nos envueltos - sea entidad humana o no-humana e integrada a las prácticas culturales de la Cibercultura. Como método, se utiliza el estudio de caso cualitativo y de carácter descriptivo. Los resultados obtenidos posibilitan concluir que el comprometimiento de los sujetos cuanto al uso del WhatsApp, articulado al diseño didáctico y a la propuesta pedagógica, configura una experiencia de app-learning, principalmente, por el establecimiento de los procesos de medicación de enseñanza y del aprendizaje.

Palavras-chave : App-learning; Educación; Cultura Digital.

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