Resumo

CARNEIRO, Stânia Nágila Vasconcelos; NASCIMENTO, Monique Isabelle de Sousa; COUTINHO, Elane Maria de Castro  e  RONCOLATO, Carlos Eduardo de Oliveira. A formación y la práctica didáctica-pedagógica del docente bachiller en el curso de Administración. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2018, vol.18, n.56, pp.209-230.  Epub 10-Fev-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.18.056.ao02.

El presente estudio objetivó evaluar la formación y las prácticas didáctico-pedagógicas de los docentes bachilleres en el curso de graduación en administración de una Institución de Enseñanza Superior del Sertão Central de Ceará. Metodológicamente, esta investigación se constituye como cualitativa y descriptiva, realizada por medio de un estudio de caso. En su aplicación, se hizo uso de cuestionario estructurado y guiones de entrevistas semiestructuradas y no estructuradas. Para el análisis de los datos, se adoptó como método el análisis de contenido de Bardin (2011), que se utiliza de categorías. Los resultados muestran que en relación al perfil profesional docente, de los 17 profesores entrevistados en la investigación, la mayoría de los profesores son especialistas y buscan por valorización profesional. En lo que se refiere a las prácticas didácticas-pedagógicas docentes, se identificó que los profesores buscan alinear a la teoría y la práctica por medio de dinámicas educativas, las cuales se basan en el Proyecto Pedagógico del Curso de Administración. Se verificó que estas metodologías consisten en modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje. En lo que se relaciona al proceso de reclutamiento y selección docente, se constató que el gestor de recursos humanos, el coordinador del curso de administración y el asistente pedagógico valoran la formación académica, profesional y pedagógica del candidato, y como incentivos institucionales, si la ayuda de costos para formación lato sensu y stricto sensu y jornadas pedagógicas. Sin embargo, se llega a la conclusión de que existe una preocupación de la institución con la forma de estimular la búsqueda por conocimiento y el desarrollo de éste en el aula, poseyendo una política educativa orientada a la formación continuada de su cuadro docente.

Palavras-chave : Formación Docente; Licenciatura; Enseñanza superior.

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