Resumen

ANDRADE, Kalina Lígia Almeida de Brito. Paulo Freire dialogando con las matemáticas. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2018, vol.18, n.56, pp.231-252.  Epub 10-Feb-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.18.056.ao03.

Después de algunas reflexiones acerca de las obras del educador Paulo Freire, observamos cuánto sus enseñanzas y conjeturas aliados a teorías de otros autores como Carrarer, Lorenzato y Fiorentini se inserta perfectamente en el cuadro de baja calidad del desempeño por el que pasa el proceso de enseñanza y aprendizaje de la enseñanza las matemáticas. El autor muestra con propiedad cuánto es posible hacer la diferencia en un aula transformando ese escenario de mecanicismo, autoritarismo y descontento en un ambiente dinámico donde prevalece la dinamicidad, la complicidad, la tolerancia y el estímulo a la búsqueda del conocimiento, donde debe la cooperación y la participación efectiva de todos los involucrados en la adquisición del conocimiento. Se observa la necesidad de que los profesores (re) signifiquen sus saberes y prácticas y no dependen exclusivamente de su formación, sino que se estén perfeccionando continuamente e implantando propuestas innovadoras, buscando salir de su zona de confort, haciendo al alumno comprender y construir sus propias habilidades matemáticas, además de desarrollar una conciencia crítica ayudándoles a comprender y transformar el mundo a su alrededor. De esta forma, presentamos un diálogo entre las Matemáticas que se está presentando hoy a nuestros educandos y las reflexiones presentadas por Paulo Freire y otros autores, con el objetivo de transformar la condición de enseñanza bancaria en que se encuentra esta disciplina y que muchos educadores insisten en trabajar en una escuela práctica pedagógica dinámica, creativa que estimule a los educandos a construir su propio conocimiento.

Palabras clave : Matemáticas; Práctica pedagógica; Diálogo.

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