Resumo

ZWIEREWICZ, Marlene; CRUZ, Roberto Moraes  e  GARROTE, Ramon. Mapeo de las competencias docentes en publicaciones de Brasil, España y Suecia en la transición del siglo XX al XXI. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2018, vol.18, n.57, pp.437-461.  Epub 07-Fev-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.18.057.ao01.

En la década de 1970, se comenzó a exigirle a los trabajadores nuevos dominios teóricos, técnicos y relacionales, provocando el surgimiento del paradigma de las competencias. Ese paradigma se fue afianzando en el mundo laboral, delimitando así un campo difuso y abierto a nuevos descubrimientos relativos a su concepto, constitución y aplicabilidad. Como objetivo de esta investigación, definimos la clasificación de las competencias profesionales por medio del análisis de publicaciones en Brasil, España y Suecia, realizadas durante la transición del siglo XX al siglo XXI. A partir de las dimensiones identificadas, las competencias transversales atribuidas a los trabajadores se distinguen, de forma general, de las vinculadas específicamente a los docentes. Teniendo como base las investigaciones bibliográfica y documental, y el enfoque cualitativo, se recolectaron los datos por medio del análisis de autores de referencia y de documentos de órganos gubernamentales y entidades de los tres países mencionados. Los resultados indican que las competencias transversales destacadas se vinculan a diez dimensiones, y que en la definición de las competencias específicas de la docencia existe la necesidad de incluir la dimensión conceptual, en razón de que el docente cuenta entre sus implicaciones profesionales la comprensión de diferentes perspectivas pedagógicas y su repercusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Palavras-chave : transversales; Competencias docentes.

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