Resumo

LACERDA, Marcelo Miranda  e  SCHLEMMER, Eliane. Alfabetismo Digital en la perspectiva emancipatoria, digital y ciudadana en el desarrollo de prácticas educativas gamificadas. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2018, vol.18, n.58, pp.645-669.  Epub 06-Fev-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.18.058.ds03.

El presente artículo es un recorte del proyecto de investigación doctoral titulado: “Letramento e emancipação digital cidadã: cartografias e rastros na constituição de Espaços de Convivência Híbridos e Multimodais” (Alfabetismos y emancipación digital ciudadana: cartografías y rastros en la constitución de Espacios de Convivencia Híbridos y Multimodales). En este contexto, se pretende discutir el alfabetismo digital de estudiantes de la Educación Básica - en la perspectiva emancipatoria, digital y ciudadana - en el desarrollo de prácticas educativas gamificadas, apartir del análisis del juego “SM Real Life”. La fundamentación teórica se basa en autores como: Latour (2012), Freire (2002), Schlemmer (2010, 2011), Schwartz (2007), Streck y Adams (2014) y Gee (2003). La investigación es cualitativa, exploratoria y descriptiva e hizo uso del método cartográfico de investigación-intervención (SCHLEMMER, 2015, 2018). Como instrumento de producción de datos, se utilizó la observación participante, con registros, en el diario de investigación, de las pistas y de los rastros dejados por los estudiantes en los diferentes espacios de aprendizaje en los que transitan. Se concluye, apartir del análisis de los rastros dejados por los estudiantes, que TD y prácticas educativas gamificadas pueden oportunizar inclusión, formación, empoderamiento y emancipación digital y ciudadana de los sujetos, una vez que ellos utilizan y se apropian efectivamente del poder transformador y emancipatorio de las TD; además, tales prácticas oportunizan la creación de nuevas situaciones y espacios de aprendizaje.

Palavras-chave : Alfabetismo y Emancipación Digital; Práticas Gamificadas; Tecnologias Digitais.

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