Resumo

RAMOS, Daniela Karine; MELO, Hiago Murilo de  e  MATTAR, João. Juegos digitales en la escuela e inclusión digital: intervenciones para mejorar la atención y las condiciones de aprendizaje. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2018, vol.18, n.58, pp.670-692.  Epub 06-Fev-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.18.058.ds04.

La inclusión digital remite al acceso y al uso crítico y creativo de las tecnologías digitales en favor de la emancipación. Entre las tecnologías, se destacan los juegos digitales como alternativas para mejorar las condiciones de aprendizaje y de alfabetización digital. En este sentido, este estudio tiene como objetivo evaluar si una intervención pautada en el uso de juegos digitales en pequeños grupos en contexto escolar puede contribuir con el perfeccionamiento del desempeño de la atención, buscando garantizar mejores condiciones de aprendizaje e inclusión digital. Para ello, se realizó una investigación casi experimental de abordaje mixto con una muestra por conveniencia de 40 niños con edades entre 7 y 9 años, divididas en grupo experimental y control. El primer grupo participó en intervenciones semanales en pequeños grupos sobre la base del uso de juegos digitales y ambos grupos se evaluaron antes y después del período de las intervenciones mediante la aplicación de una prueba de atención concentrada. Las profesoras también fueron entrevistadas con respecto a los cambios percibidos en la sala. Los resultados revelaron que el grupo experimental tuvo un desempeño de la atención en la prueba significativamente superior al grupo control, especialmente en la cantidad de errores cometidos, remitiendo al mejoramiento de la calidad de la atención. Además, las profesoras destacaron la mejora en el foco y en la finalización de las actividades. De ese modo, se refuerza que el uso de los juegos digitales puede contribuir con la inclusión digital y con la mejora de las condiciones de aprendizaje de los niños.

Palavras-chave : Juegos digitales; El aprendizaje; Educación Infantil.

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