Resumen

SAPIENZA, Laís Bandeira, Graziela. Funcionamiento adaptativo, problemas de comportamiento y quejas escolares: percepción de profesores. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2018, vol.18, n.58, pp.974-991.  Epub 06-Feb-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.18.058.ao05.

La percepción del profesor acerca del desempeño y del comportamiento del alumno en el aula influye en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue conocer las principales quejas para el encaminamiento de escolares a la evaluación psicológica y su relación con aspectos del funcionamiento adaptativo y de comportamiento en el aula, según la percepción de los profesores. Se analizaron 50 prontuarios de estudiantes encaminados a un servicio municipal de psicología. Posteriormente los profesores de estos alumnos respondieron al Teacher Report Form (TRF). Se identificaron tres grupos de quejas (G1 - dificultades de aprendizaje, G2 - problemas de comportamiento y G3 - ambas quejas) que, cuando relacionadas con los datos del TRF, mostraron que los escolares del G3 se percibían con más problemas de comportamiento que los alumnos de los otros grupos, principalmente en relación con la ansiedad, problemas sociales y aislamiento. Estos datos ayudan al profesor en la comprensión de aspectos relacionados con cada una de esas quejas escolares y puede contribuir a la elección de métodos más ajustados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, además de garantizar un encaminamiento hacia un servicio adecuado.

Palabras clave : Quejas escolares; Evaluación psicológica; Problemas de comportamiento; Funcionamiento adaptativo.

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