Resumo

SOARES, Eliana Maria Sacramento; RELA, Eliana  e  SANTOS, Amanda Souza. Prácticas docentes mediadoras del aprendizaje: laboratorio de informática y dispositivos móviles. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.61, pp.739-754.  Epub 31-Jan-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.061.ao01.

Presentamos resultados de una investigación que buscó comprender cómo utilizan los profesores el laboratorio de informática y los dispositivos móviles en la escuela. El marco teórico se basó en la teoría sociointeraccionista de Vygotsky. El corpus fue constituido a partir de entrevistas semiestructuradas con profesores de Enseñanza Fundamental siendo categorizadas según el análisis textual discursivo. Los resultados muestran que los profesores están actuando en busca de inserir los recursos del laboratorio y dispositivos móviles en sus prácticas, con las posibilidades que conocen, utilizándolas como incrementadoras, por lo menos, para hacer que sus clases sean más atractivas. Sin embargo, es importante resaltar que esta forma de incluir las tecnologías digitales en las prácticas, carece de innovación. Un resultado del estudio señala prácticas mediadoras con potencial para desencadenar, en los alumnos, procesos internos de significación, de manera que la acción realizada, con auxilio de esos recursos digitales, pueda funcionar como acción mediadora del aprendizaje. Eso retira el foco de la tecnología en sí, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para ponerlo en las relaciones que pueden ser establecidas entre la tecnología y las prácticas pedagógicas realizadas por medio de ella.

Palavras-chave : Tecnologías digitales en la escuela; Dispositivos móviles; Laboratorio de informática; Prácticas mediadoras del aprendizaje.

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