Resumo

BRUNO, Adriana Rocha; SILVA, Judilma Aline  e  ALMEIDA JUNIOR, Sebastião Gomes. "Black Mirror" y aprendizajes en red: distopia, retrotopia y utopias en vivencias (trans)formadoras en la educación. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.62, pp.1078-1104.  Epub 30-Jan-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.062.ds09.

El presente artículo presenta tres experiencias de investigación desarrolladas por el Grupo de Pesquisa Aprendizagem em Rede, fomentadas a partir de episodios de la serie de televisión británica “Black Mirror - BM”. Teniendo como objetivo los estudios de cultura y educación digitales, la primera vivencia (trans)formadora se dio en el interior del grupo de estudios, seguida de otra que se desarrolló el Grupo y estudiantes de la Facultad de Educación y la última, con jóvenes que cumplen medidas socioeducativas en regímenes semi-abiertos. Sobre el sustento teórico de los estudios recientes de cibercultura, se destacan conceptos tratados por Pierre Lévy (, 1999, 2014) y por André Lemos (2018), en diálogo con conceptos de distopia (JACOBY, 2001), retrotraía (BAUMAN, 2017) y utopia (FREIRE, 2006a). El análisis, en medio de la investigación narrativa (CLANDININ e CONNELLY, 2011), consideró que en el mundo actual coexisten movimentos de distopía, retrotopía y utopia y que los episodios de la serie reflejan la función social que las tecnologías digitales asumen en la vida contemporanea.

Palavras-chave : Aprendizaje en red; Educación y “Black Mirror”; Vivencia (trans)formadora en educación.

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