Resumo

DIAS, Alder  e  ABREU, Waldir Ferreira de. Por una Didáctica Decolonial: Aproximaciones Teóricas y Elementos Categoriales. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.62, pp.1216-1233.  Epub 30-Jan-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.062.ao01.

El presente artículo tiene como tema la didáctica, en cuanto campo del conocimiento de la Pedagogía y como espacio importante de estudio y discusión del pensamiento decolonial para la construcción de una didáctica decolonial. Se tiene como objetivo explicitar elementos teóricos a contribuir con la constitución de una didáctica decolonial. Consiste en una investigación bibliográfica. Entre los referentes teóricos constan autores del pensamiento decolonial y de la didáctica crítica intercultural, que posibilitan el desvelar epistemológico de realidades de perspectivas invisibles, de enfrentamiento crítico al paradigma moderno/colonial y las relaciones de colonialidad creadas en los movimientos hegemónicos mundiales, desde el proceso de conquista de las Américas. Se retoma el pensamiento de Candau desde la propuesta de una didáctica fundamental en la década de 1980 a los días actuales, momento en que defiende una didáctica crítica intercultural. En el diálogo con ese recorrido, se propone la didáctica decolonial. Se concluye, entre otros elementos, que una práctica didáctica decolonial necesita asumir la alteridad como pressuposición ética, política y educativa, principalmente a considerarse sujetos históricamente marginados, oprimidos, subalternizados de la sociedad y del sistema educativo, inmersos en lógicas opresoras, monoculturalistas e instrumentales.

Palavras-chave : Didáctica decolonial; Acercamientos teóricos; Elementos Categoriales.

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