Abstract

PEDROSA, Stella Maria Peixoto de azevedo  and  PESSANHA-SOARES, Kauan. Sobre Dewey, juegos digitales y enseñanza de Historia. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.62, pp.1253-1272.  Epub Jan 30, 2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.062.ao03.

El artículo asocia la filosofía progresista de John Dewey, tal vez el más influyente filósofo de la educación en el siglo XX, a las concepciones de juegos digitales y al proceso enseñanza-aprendizaje de la Historia, considerando el juego como una posibilidad para la enseñanza de los contenidos curriculares de esta disciplina. Dewey defendió la afinidad de todo conocimiento con el conocimiento previo y, en términos historicistas, a través de la disciplina Historia como un producto del desarrollo histórico. En su perspectiva, para la comprensión de cualquier porción del conocimiento y su relación con un individuo o sociedad, se debe entender su historia y, en ese sentido, considera el currículo organizado como una historia reencenada y cuidadosamente seleccionada. Asimismo, los juegos digitales pueden contribuir a la enseñanza de los contenidos curriculares de Historia, ya que muchas de sus temáticas involucran, de forma lúdica, importantes hechos históricos de la humanidad, proporcionando el contacto y ampliando el interés por el conocimiento histórico. Bajo el enfoque deweyano, logrando integrar la "vida real" con las actividades escolares, se discute de qué modo los juegos digitales pueden colaborar para que sus narrativas estén relacionadas al proceso de enseñanza-aprendizaje. En síntesis, el artículo relaciona la perspectiva de Dewey a las concepciones de juegos digitales y a la enseñanza de la Historia, siendo el juego presentado como una posibilidad para el aprendizaje de la disciplina.

Keywords : Dewey; Historia; Juegos digitales; Aprendizaje; Escuela.

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