Resumen

BATALHA, Cecília Silvano  y  CRUZ, Giseli Barreto da. La enseñanza de la danza en la escuela: desafíos y perspectivas en la visión de los profesores. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2019, vol.19, n.62, pp.1273-1296.  Epub 30-Ene-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.19.062.ao04.

Se trata de un informe de investigación cuyo objetivo era comprender cómo los maestros con la educación superior en danza, que trabajaron o trabajan en la educación básica pública, que conciben la enseñanza de la danza y, por otra parte, lo que hacen (si lo hacen) a favor de su inclusión en el programa de estudios. El artículo focaliza parte de los resultados obtenidos con el estudio, deteniéndose específicamente en los aspectos referentes a la inserción de la danza en el currículo escolar, considerando cuatro ejes analíticos: i - producción del conocimiento por medio del cuerpo; ii - posibilidad de trabajar cuestiones sociales y humanas; iii - cuestiones multiculturales presentes en la inserción de la danza en el currículo; iv - dificultades estructurales para la enseñanza de la danza en la escuela. El marco teórico basado en Cochran-Smith y Lytle (1999; 2002), Gauthier (2006); Schön (2000); Canen/Ivenicki (2012; 2014); Marques (2010; 2011; 2012) y Strazzacappa (2010; 2012). Metodológicamente operado con el análisis de documentos y entrevista semi-estructurada. Los resultados del estudio indican que la inclusión de la danza en el plan de estudios es un claro desafío para los profesores, aunque se reconoce que esta educación puede ser un espacio de gran alcance para la producción de conocimiento a través del cuerpo, que permite una formación más completa.

Palabras clave : Currículo; Enseñanza de la danza en la escuela; Formación de profesores.

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