Resumen

NASCIMENTO, Ernandes Rodrigues do  y  PADILHA, Maria Auxiliadora Soares. Aprendizaje de la educación híbrida en educación superior: narrando el participación de los estudiantes. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.64, pp.252-271.  Epub 22-Abr-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.064.ao04.

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada entre febrero y junio de 2019, que buscaba saber cómo 50 estudiantes de educación superior en cursos de tecnología participan en su educación a través de la enseñanza híbrida. El objetivo era identificar el compromiso de los estudiantes y comprender los desafíos que ellos enfrentan al estudiar en un modelo pedagógico innovador. Los datos se construyeron a través de un grupo focal, los diarios de aprendizaje de los estudiantes y la aplicación de la escala de compromiso. Para analizar los datos, utilizamos el análisis teórico para descubrir las conexiones entre los resultados y la descripción de los resultados. Los resultados indicaron que una pequeña porción de los estudiantes prefiere la educación tradicional, alrededor del 14%. Sin embargo, la mayoría admitió haber estudiado más a través de este modelo pedagógico, incluso teniendo que superar los desafíos diarios. Dijeron que no querían volver al modelo tradicional porque sentían que su aprendizaje era más profundo y más significativo.

Palabras clave : Participación del estudiante; Enseñanza híbrida; Metodologías activas; Aprendizaje de proyectos; Aprendizaje por competencias.

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