Resumo

BONETI, Lindomar Wessler  e  BELLI, Maria José Menezes Lourega. Educación popular y trabajos autogestionados: iniciativas operando (re)arreglos en territorios vulnerables. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.64, pp.298-317.  Epub 22-Abr-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.064.ao06.

El presente artículo tiene como objetivo analizar la educación popular como práctica generadora de lazos de convivencia que potencialicen acciones comunitarias, transformando condiciones de vulnerabilidad en espacios ambientalmente sostenibles. Metodológicamente, ese movimiento de aprendizaje compartido, generador de realizaciones, será analizado por medio de la reconstitución del itinerario de la Hermana Tereza Araújo y del CEFURIA. El abordaje se propone desvelar y analizar los reposicionamientos de esos actores en ambientes de aprendizaje generadores de problematizaciones sobre sus condiciones sociales en medio a mercados modelados por intercambios emocionales, simbólicos, productivos y financieros. Comprender las posiciones y posturas de esos grupos con sus interlocutores posibilitó identificar sus asociaciones junto a esferas institucionales, así como analizar los (re)arreglos solidarios como prácticas pedagógicas, en los que esquemas mentales fueron formados a través de repertorios provenientes de vivencias, capaces de agregar transformaciones en micro territorios urbanos. De esos encuentros surgieron comunidades de aprendizaje, visiones diferentes llegaron a consensos, de los esfuerzos individuales ocurrieron convergencias por la cooperación. Cuando se instaló esa red de interdependencia, las contradicciones emergieron, eran pronunciadas en rondas de conversación, así el sentido crítico ganaba terreno ampliando los márgenes de lucha por una ciudad más inclusiva y democrática. En lo que se refiere a los caminos teóricos, se adoptaron en el estudio Freire y Freire (2014), Polanyi (2000), Porto-Gonçalves (2006), Sen (2010) y Gadoti (1991). Así, la Asociación de Vecinos San Ignacio de Loyola y el CEFURIA hizo posible examinar un conjunto de situaciones y sistemas de pensamiento que sustituyeron resignación por la opción de reorganizar sus vidas.

Palavras-chave : popular; (Re)arreglo solidario; Autogestión; Pedagogía.

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