Abstract

ESTEBAN, Maria Teresa  and  SAMPAIO, Marisa Narcizo. Educación popular y formación docente: experiencias de reexistencia. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.65, pp.608-629.  Epub July 27, 2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.065.ds05.

El artículo discute, en base a una investigación exploratoria, los principios de la Educación Popular en Colombia y Brasil, presentes en las experiencias educativas de capacitación docente y prácticas escolares. En el contexto brasileño y latinoamericano, en el que los docentes han sido puestos bajo sospecha por ejercer la enseñanza con el objetivo de la formación integral y humana, se muestra que las propuestas basadas en la ética, el diálogo y la participación, principios de la Educación Popular, (movimiento teoricopráctico caracterizado por la acción con las clases populares) son necesarios para el fortalecimiento de la formación y la acción docente. Estos principios guían las propuestas de formación docente en la universidad y sus prácticas educativas en diferentes contextos. El análisis y el conocimiento de diferentes propuestas educativas en los países involucrados, que desarrollan prácticas guiadas por el marco de la Educación Popular, proporcionaron el diálogo con espacios educativos, organizaciones y diversos proyectos. Hubo contacto con universidades, escuelas, movimientos sociales y grupos, cuyo trabajo ha buscado y creado importantes propuestas pedagógicas. La construcción de una educación pública y democrática para todos también depende de la capacitación como práctica política, lo que contribuye a mejorar la acción docente en conexión y diálogo permanente con diferentes contextos. Una formación que sea un acto de resistencia y defensa de la educación como práctica de libertad (FREIRE, 1989). La Educación Popular resignifica la formación del profesorado y la práctica social de los sujetos en formación - observar, actuar, vivenciar prácticas educativas en diferentes contextos (escolares y no escolares) - con el fin de problematizar las experiencias de fracaso y reproducción de desigualdades, aún recurrentes para las clases para transformarlos.

Keywords : Educación Popular; Formación Docente; Prácticas Pedagógicas.

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