Resumo

SANTOS, Marcos Henrique Almeida dos  e  SORDI, Mara Regina Lemes de. Docencia universitaria: una mirada a la constitución de la profesionalidad de los maestros principiantes. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.65, pp.911-934.  Epub 27-Jul-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.065.ds18.

Este artículo tiene como objetivo comprender el proceso gradual de constitución de la profesionalidad de los maestros principiantes en una universidad pública estatal en São Paulo, Brasil, a partir de las experiencias de capacitación y desempeño profesional experimentadas durante sus trayectorias. El texto proviene de una investigación predominantemente cualitativa entre los años de 2016 y 2020, basada en el monitoreo del trabajo de 10 docentes, desde diferentes áreas del conocimiento. Este monitoreo se llevó a cabo esencialmente a través de la observación libre e intensiva de sus clases, durante un semestre académico y la adopción de narrativas como una posibilidad de reflexión y capacitación. Con base en el análisis de los datos producidos, ha sido posible comprender que los docentes principiantes, conscientes o no de sus microdecisiones pedagógicas, construyen caminos que permiten la constitución de una profesionalidad docente universitaria, basada en la apropiación gradual y la construcción, en el trabajo pedagógico, del conocimiento específico para la enseñanza. Dichos caminos revelan el compromiso con la actividad docente, ya que se asume la responsabilidad de la formación de los estudiantes, más allá de la dimensión cognitiva. Se entiende que estos caminos deben ser apoyados, lo que implica la responsabilidad institucional necesaria para la formación de docentes universitarios. Sin lugar a dudas, los espacios de capacitación deben superar la comprensión técnica e instrumental de la enseñanza, así como permitir claridad sobre el proyecto de capacitación del estudiante que se está buscando. De esta manera, las instituciones pueden hacer posible afirmar el proceso de constituir una profesión docente universitaria, especialmente cuando consideran la reflexión, la investigación y la crítica como actitudes que apoyan el ejercicio profesional de la enseñanza.

Palavras-chave : Docencia universitaria; Profesionalidad Docente; Maestros principiantes.

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