Resumo

LIRA, André Augusto Diniz  e  BOAS, Lúcia Villas. Conceptos de "práctica" en el campo educativo: historia conceptual y teoría de las representaciones sociales enfoque. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.66, pp.989-1014.  Epub 01-Out-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.066.ds03.

En este artículo pretendemos emprender una reflexión sobre los conceptos de práctica (social, educativa, pedagógica, docente) a través de la historia conceptual y las posibles contribuciones de la Teoría de las representaciones sociales (TRS). Analizamos, primero, el debate sobre las prácticas en el campo científico educativo, luego, sus consecuencias en los trabajos de referencia lexicográficos y, finalmente, las contribuciones que surgen de los estudios de la TRS. Con este fin, utilizamos una investigación lexicográfica para comprender la narrativa semántica en desarrollo, en trabajos de referencia, con un corpus de 10 diccionarios y 4 glosarios técnicos de educación, producidos en Brasil o traducidos al portugués, desde la década de 1970, para considerar obras que tuvieron mayor circulación en nuestro entorno. Descubrimos que los conceptos de práctica social, práctica educativa, práctica pedagógica y práctica docente se establecieron, sobre todo, a partir de la década de 2000, y aunque se presentan en diferentes perspectivas, observamos que ahora se caracterizan por una visión más asociada con la transformación en el contexto educativo, así como un compromiso con la inteligibilidad de los procesos que tuvieron lugar en esta área. Este camino apunta a los desafíos y lagunas en términos de comprensión de estas prácticas, basadas en enfoques de enseñanza más plurales e integrados.

Palavras-chave : Práctica docente; Representaciones sociales; Historia conceptual.

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