Resumo

SOUZA, Angela Maria Baltieri; SOUSA, Clarilza Prado de  e  GONCALVES, Helenice Maia. Representación social y inclusión: como entender la diferencia. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.66, pp.1015-1037.  Epub 01-Out-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.066.ds04.

El articulo actual busca revelar representaciones sociales de profesores acerca de inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la escuela publica. Es un proyecto que surgió cuando profesores y coordinadores pedagógicos vieron la necesidad de incluir a estudiantes con discapacidad. El objetivo de este proyecto es aprender representaciones sociales de inclusión, discutir practicas y metodologia de profesores, permitiendo así, la representación de sus mejores prácticas y encontrar nuevos caminhos para la inclusión de estudiantes com discapacidad em la escuela pública em asociación com la universidad; la búsqueda cuenta com la participación de professores de la educación básica de la red pública de educación del estado que aceptaron participar em este estudio. Buscan investigar las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y las dificultades de professores de la escuela para que participen em conjunto com los estudiantes. Fueron recolectados narrativas de professores em dos momentos diferentes y fueron analizados con metodologia interpretativa para revelar las representaciones sociales de los professores acerca da practica de inclusión educativo de estudiantes com discapacidad. Los resultados mostraron uma profunda sensación de impotência, em las narrativas de los professores y la necesidad de propuestas, medidas y procedimentos para mejorar el processo de assistência para estudiantes con discapacidad y ayudar en la compreensión de professores acerca de discapacidad específicas de estos estudiantes.

Palavras-chave : Representación Social; Inclusión en la escuela pública; Práctica docente.

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