Resumo

NASCIMENTO, Ivany Pinto; KIMURA, Patrícia Rodrigues De Oliveira  e  CARDOSO, Maura Lúcia Martins. Formación Profesional y Práctica Docente: representaciones sociales de los profesores de la red pública básica de enseñanza. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.66, pp.1091-1117.  Epub 01-Out-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.066.ds07.

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de un estudio que se trata de las representaciones sociales de profesores sobre la interrelación entre formación profesional y práctica pedagógica docente. Los datos analizados inciden acerca de la dimensión “Formación y práctica docente: Proceso de enseñanza y aprendizaje”, que corresponde al recorte de una pesquisa integrada, intitulada “Los factores que determinan la permanencia en la docencia y las implicaciones en el trabajo y en los desafíos de la contemporaneidad”, de abordaje cualitativa, de modelo descriptivo-analítico, que compone un estudio desarrollado con los profesores de la red pública estadual de enseñanza de la ciudad de Belém, en el Estado de Pará. Los instrumentos utilizados para la colecta de los datos fueron el cuestionario y la entrevista semiestructurados, aplicados a ochenta y dos profesores que actúan en clases de enseñanza secundaria. El tratamiento y sistematización de las informaciones ocurrió por medio de la técnica de análisis temática, análisis que procedió con base en los presupuestos teóricos de la teoría de las representaciones sociales (TRS), en la perspectiva del abordaje procesual de Serge Moscovici (1978). Los resultados destacan los siguientes aspectos: “Formación, experiencia y práctica docente” y “Perfeccionamiento teórico y práctico continuado”. Estos aspectos centralizan las imágenes-objetivaciones y los sentidos-ancorajes atribuidos por los profesores participantes de la pesquisa. Entre las principales implicaciones derivadas de estas representaciones, se reafirma la necesidad de reestructuración de los modelos formativos, como un aspecto esencial al perfeccionamiento de la práctica pedagógica de los profesores y al desarrollo de la profesión.

Palavras-chave : Representaciones sociales; Formación profesional; Práctica pedagógica; Perfeccionamiento.

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