Resumen

DONATO, Sueli Pereira  y  NAGEL, Jaqueline Salanek De Oliveira. Educación Infantil y Ciudad Educadora: por las representaciones de lo discurso documental y de las narrativas. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.66, pp.1205-1229.  Epub 01-Oct-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.066.ds12.

Este artículo se centra en la educación infantil en la interfaz con la ciudad educadora. Por lo tanto, se buscó, en este estudio, analizar el discurso de la Carta de Ciudades Educadoras, producida por la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE) y su relación con el discurso de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) para la Educación de la Primera Infancia y el Programa de Líneas de Conocimiento de la Secretaría Municipal de Educación de Curitiba-PR. El estudio encuentra apoyo en la Teoría de las representaciones (MOSCOVICI, 2015; JODELET, 2001), junto con los estudios de Jodelet (2007), Souza (2011), Teibel y Andrade (2017) sobre análisis textual. La investigación relaciona el análisis discursivo del documento "Carta de Ciudades Educadoras" (AICE), BNCC y el Programa Líneas de Conocimiento. El documento fue procesado por el software Iramuteq (RATINAUD, 2009), que permitió el análisis de la Clasificación Jerárquica Descendente (CHD), favoreciendo la identificación de diferentes clases en el documento de texto con el discurso de la Base Curricular Nacional Común de Educación Infantil y las líneas de conocimiento del programa. El resultado reveló que las proposiciones presentes en los documentos están ancladas en principios destacados en el discurso de la Carta de Ciudades Educadoras. También evidenció el gran desafío de sensibilizar a todos los habitantes de la ciudad para que sus ojos se vuelvan hacia el proceso educativo que existe y sucede en la ciudad.

Palabras clave : Carta de Ciudades Educadoras; Educación infantil; Narrativas Representaciones sociales.

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