Abstract

FURLANETTO, Ecleide Cunico; MEDEIROS, Aline de Souza  and  BIASOLI, Karina Alves. La transición de la educación de la primera infancia a la escuela primaria narrada por los niños. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.66, pp.1230-1254.  Epub Oct 01, 2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.066.ds13.

Este estudio tenía por objeto ampliar la comprensión de la transición de los niños de la educación de la primera infancia a la escuela primaria. Con este fin, las narraciones de los niños fueron escuchadas porque se creé que son capaces de contar lo que les pasa y construir un significado para sus experiencias. El objetivo de la investigación fue: analizar los sentidos atribuidos narrativamente por los niños en relación con la transición de la Educación Infantil a la Escuela Primaria. Bajo la contribución teórica de la investigación (auto)biográfica en Educación y Sociología de la Infancia, el estudio se desarrolló con seis niños del primer año de la Escuela Primaria. Los resultados indicaron que la transición entre las dos escuelas causó algunas tensiones, ya que al mismo tiempo que los niños se sentían atraídos por las innovaciones que ofrecía la nueva escuela, sentían temores, luto y sufrimiento, sobre todo en lo que respecta a la reducción de las oportunidades de juego, la acogida y la preparación de la escuela para recibirlos. Para algunos niños, las pérdidas fueron compensadas por el nuevo aprendizaje, mientras que otros estaban sufriendo y no tenían suficientes recursos, necesitando más apoyo para ser incluidos en esta nueva etapa. Los adultos responsables de la enseñanza, el cuidado y la introducción del niño en estas instituciones desempeñan un papel importante en la adaptación del niño a esta nueva etapa. Son ellos los que pueden estar con los niños, detectando sus necesidades, para ayudarles a encajar en este nuevo contexto.

Keywords : (Auto)investigación biográfica; Narrativas; Escuela primaria de nueve años; Transición.

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