Resumo

LIMA, Andreza Maria  e  MACHADO, Laêda Bezerra. Un estudio sobre las familias de estudiantes de la escuela pública en las representaciones sociales construidas por maestros. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.66, pp.1332-1356.  Epub 01-Out-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.066.ds17.

En Brasil, el acceso universal a las escuelas públicas ha desestabilizado la relación familia-escuela. En este artículo, parte de una investigación doctoral, analizamos las representaciones sociales de las familias de estudiantes de escuelas públicas construidas por maestros de los primeros años de la escuela primaria y cómo estas representaciones guían sus prácticas. Las referencias teóricas para los estudios de la familia y la escuela familiar fueron constituidas por autores como Scott (2011), Goldani (1993; 2005), Silva (2003; 2012), Nogueira (2006) y Thin (2006). La teoría de las representaciones sociales, originada por Moscovici, guió la investigación. El estudio, de carácter cualitativo, se realizó en la Red Municipal de Educación de Recife-PE. La recopilación de información se dividió en dos fases. En el primero participaron 15 docentes; y del segundo, tres de estos maestros. En la primera fase, utilizamos la entrevista semiestructurada, un procedimiento básico de recolección. En el segundo, realizamos la observación de los cambios pedagógicos, un procedimiento complementario. Para el análisis de datos, utilizamos la técnica de análisis de contenido categórico temático. En las representaciones sociales, construidas por los docentes en la confluencia del conocimiento de diferentes orígenes, las familias de los estudiantes delegan funciones a la escuela porque, en su mayoría, son "desestructuradas". Las representaciones revelan que existe resistencia a la expansión de las funciones escolares, pero muestran que esta expansión guía las prácticas. En estas representaciones sociales, predomina un contenido representativo negativo que guía las prácticas de los docentes. La investigación puede dar lugar a nuevas reflexiones en el ámbito de las prácticas formativas, las prácticas pedagógicas y docentes y las políticas educativas.

Palavras-chave : Representaciones sociales; Prácticas docentes; Familias Escuela pública.

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