Abstract

SOUZA, Maria Antônia; PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues  and  FONTANA, Maria Iolanda. Maestras mayores del campo: narraciones sobre formación y práctica pedagógica. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.66, pp.1357-1382.  Epub Oct 01, 2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.066.ds18.

Este artículo presenta los resultados de la investigación sobre maestros de edad avanzada que viven en el campo, en dos regiones del estado de Paraná. El objetivo es comprender la práctica pedagógica, la formación inicial y continua que los docentes tuvieron a lo largo de su trayectoria profesional. Los sujetos de investigación son 20 maestras que tienen más de 60 años, viven en el campo y siempre han trabajado en escuelas rurales. A partir de entrevistas semiestructuradas con 7 docentes que viven en el campo e informes orales de 13 docentes que siempre han trabajado en escuelas rurales, es posible afirmar que la práctica pedagógica se basa en cuatro aspectos: formación generalista, independientemente del contexto agrario brasileño, organización curricular y contenido dirigido a la instrucción de los estudiantes, planificación centrada en la decisión de los maestros y supervisión realizada por los departamentos de educación y proximidad de la escuela y los maestros a las comunidades. Las docentes se formaron en y a través del trabajo pedagógico. La propia experiencia y el apoyo de otros docentes proporcionaron enseñanza aprendizaje. A través del proyecto Logos, la mayoría de ellas tuvo acceso a la formación pedagógica inicial. Demuestran una estrecha relación entre la vida personal y familiar y el trabajo escolar. Cada estudiante es como un niño, revelando perspectivas de solidaridad y sociabilidad con las familias. Las maestras se sienten satisfechas en su trabajo a lo largo de sus vidas y muestran que extrañan su difícil momento de enseñar en una escuela aislada y de varios grados.

Keywords : Maestras mayores; Narrativas; Práctica pedagógica; Formación docente; Educación rural.

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