Resumo

LACERDA, Mitsi Pinheiro de. Fijado a la pared, lo escrito: la rutina escolar en invención y crítica. Rev. Diálogo Educ. [online]. 2020, vol.20, n.66, pp.1462-1485.  Epub 01-Out-2020. ISSN 1981-416X.  https://doi.org/10.7213/1981-416x.20.066.ao04.

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la invención, reproducción y crítica de las prácticas escolares diarias. Para ello, toma como referencia teórica los estudios de Michel de Certeau y Henri Lefebvre relacionados con la vida cotidiana. Como metodología, se utilizó la aplicación del método regresivo-progresivo propuesto por Lefebvre a través de los procedimientos de descripción, análisis, regresión histórica y discusión sobre posibilidades. El desarrollo del texto comunica el análisis que pasa por un artefacto pedagógico común, fijado a la pared de un aula y pronto encontró una incursión en las escuelas ubicadas en el noroeste del estado de Río de Janeiro. A través del artefacto pedagógico encontrado, existe una práctica que tiene elementos presentes tanto en su producción, como en su reproducción y consumo. La descripción del artefacto produce narraciones históricamente fechadas, destacando la preservación de conceptos previamente sometidos a crítica y señalando la invención de otra realidad. En el espacio escolar planificado, la búsqueda regresiva e histórica que cruza las prácticas y los recursos educativos cumple con las ideas que los describen y estandarizan. Esta búsqueda critica la persistencia, en tiempos contemporáneos, de productos humanos ya refutados. El estudio apunta a la posibilidad de que la escuela cree, a través de análisis críticos, regresivos e históricos, la comprensión de lo que produce y reproduce.

Palavras-chave : Rutina Escolar; Evaluación; Prácticas Pedagógicas.

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